Сокращение экранного времени: как запрет на телефоны в нью-йоркских школах меняет образовательный процесс
Нью-Йорк — В этом учебном году в нью-йоркских школах вступил в силу новый закон о запрете использования мобильных телефонов, который запрещает их как в учебное время, так и во время перемен. Этот шаг стал отражением растущего понимания влияния смартфонов на психическое здоровье детей, их успеваемость и социальные навыки.
Мелани Сепульведа, преподаватель английского языка в I.S. 27, изначально была скептически настроена по поводу этой инициативы. Она наблюдала, как ученики, отчитываясь о том, что делают в своем телефоне, теряются в гаджетах, проводя время в коридорах и на переменах. Однако, после внедрения нового порядка, ситуация заметно изменилась. Преподавательница отметила, что ученики, лишенные отвлекающих факторов, стали более активными в общении друг с другом.
Уже в начале учебного года стало заметным: отсутствие телефонов способствовало уменьшению отвлечений, сосредоточенности и более активному взаимодействию между учениками. По оценкам директора школы, Мелиссы Авилес-Рамос, «ученики не только учатся с меньшими отвлечениями, но и налаживают более глубокие связи с одноклассниками».
Согласно исследованиям, проведенным рядом образовательных учреждений, значительное число учеников и родителей отметили положительные изменения в климате школы и успеваемости. По данным Управления образования Нью-Йорка, с начала запрета на телефоны количество инцидентов, связанных с отвлечением в классе, снизилось на 23%. Более того, учителя сообщают о большем количестве активных дискуссий на занятиях и увеличении числа интерактивных мероприятий в свободное время.
В одной из школ, P.S./I.S. 78 в Куинсе, администрация ввела специальные мешочки для хранения телефонов, которые блокируют сигналы и открываются на велкро. Ученики, по мнению директора, быстро адаптировались к новым условиям и начали проводить время за общением, играми и обсуждениями, которые ранее вытеснялись цифровыми устройствами.
Однако некоторые подростки всё же пытаются обойти правила, убеждая учителей в важности своих телефонов для ведения бизнеса или общения. Тем не менее, в большинстве случаев такое поведение сталкивается с непоколебимым подходом и поддержкой нового законодательного акта, который считается более авторитетным, чем школьная политика.
Родители, такие как Уитни Туссан, выражают удовлетворение от увиденных изменений. «Я не могу себе представить, каково это — быть учителем и соревноваться с смартфоном. Дети пришли учиться, а не отвлекаться», — говорит она.
Среди восторженно настроенных родителей также выделяется Мария Ханцопулос, которая до введения новых правил опасалась конфликта между детьми и школьной администрацией. «После COVID-19, когда обучение проходило исключительно в онлайне, отсутствие телефонов стало настоящим детоксом», — добавляет она.
Таким образом, нью-йоркские учреждения образования, от начальной до старшей школы, продемонстрировали, что запрет на телефоны не только возможен, но и может стать катализатором для позитивных изменений в образовательном процессе. Преподаватели отмечают увеличение вовлеченности учащихся и улучшение социальной активности в классе.
На фоне анализа мероприятий, связанных с изменениями в образовательной среде, видно, что ограничения на использование смартфонов могут иметь долгосрочные положительные последствия как для психического, так и для социального развития подростков, адаптирующихся к новым реалиям современного мира.
